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——《说文解字叙》的解读疑难问题

文\李欣欣    图\李欣欣

3月28号下午，人文学院于立言楼B411室举行“人文大家讲坛”系列学术讲座第212讲，郑州大学文学院院长、博士生导师、教育部“长江学者”李运富教授莅临人文学院作关于“《说文解字叙》的解读疑难问题”学术报告。人文学院徐前师教授主持讲座，湘潭大学文学与新闻学院雷励教授、人文学院丁志丛等老师以及汉语言文字学专业研究生到场听讲。

讲座伊始，李运富教授就许慎的《说文解字》内容进行分析，对“独体为文，合体为字”这一段话，李运富说道：“汉字由文和字构成。文相当于独体，独自成字的，不可分解的，合体由独体构成，这一理论与汉字结构事实不符。”由此得出汉字分独体与合体的说法是行不通的。紧接着李教授阐释书名《说文解字叙》中“说”和“解”是相辅相成的关系，并举用“雨”字的结构来说明。

李教授就“汉字起源于图画”这一传统理论提出了不同看法，他认为书画同源，文字和图画都是来自客观事物，“汉字起源于图画”不一定是对的。例如在《说文解字叙》中，“形声相益”的“形”是动词，“声”是语言的意思，形人之声就是根据人的语言构建形体。随后，李教授对“六书”的概念进行了一番阐释，他认为“六书”绝不是一个理论。《说文解字叙》中“周礼八岁入小学，保氏教国子先以六书”，“六书”是教小学的课程，是有关文字和知识的，就是要认识字、分析字，而不是造字。

最后，徐前师教授作总结发言，他谈道：“这次讲座，李运富教授对《说文解字叙》疑难的解读，提出了他独到的想法，也是想告诉我们在面对事物时应该以自己的态度来解读，换个思路来看待事物，从不同角度剖析本质。”在场人员纷纷提出自己的看法并与李运富教授进行讨论，讲座在一片热烈的讨论声中结束。会后，老师们与李运富教授合影留念。